本实验的目的希望激发学生的创造性思维能力，通过软件的功能实现了将想象中的演播厅空间结构在虚拟空间变为可视的三维立体空间场景。

依据上述实验目的，按照认识事物的基本规律，由浅到深、由易到难的原理我们设计了三个模块让学生渐进式的理解实验步骤。一是经典案例的学习，通过这个部分的体验学习可以观摩不同类型的栏目演播厅空间结构、功能设计以及舞台美术等方面的分析以获取实验的思路；二是练习模式，学生通过这个部分练习如何操作软件以实现想象空间与虚拟空间的联通；三是演播空间布置与设计实验，学生进入该模块选择所需要的空间面积、形状、背景屏幕、嘉宾与观众席位、导播间模型等元素，并尝试布置摄像机位和调节灯光，同时可以修改材质和颜色，导入虚拟影像以获取360度全景漫游式的空间体验。

形象思维是激发创造性思维的重要途径，创作性思维是电视节目策划的源泉。依据这一原理我们在实验中设计大量的虚拟模型，例如LED屏幕模型、圆形舞台模型、方形舞台模型、观众席模型、摄像机模型、灯具模型、人物模型等，通过具体的生动形象的模型学生可以发挥想象力在此基础创作新的形象，通过组合搭配变换材质创造新的演播空间的样式。

知识点：共 7 个

实验前学生要做好准备，首先要有比较完整的电视栏目策划案，根据栏目策划案的内容定位、风格定位、受众定位以及栏目类型来设计相应的演播厅空间以满足节目内容的创作。

1、电视节目类型的划分、定义与特点，要求学生掌握新闻节目、综艺娱乐节目、生活服务节目、社会教育类节目的分类标准及各类型节目的定义、特点和策划的要点。

2、电视节目内容策划的方法与原则，要求学生创作电视节目时遵循新鲜性、典型性、独特性、时代性、互动性等原则，

3、舞台造型设计与区域功能的设计，要求学生通过平面结构图的设计利用本平台实现三维立体舞台的直观效果，并且掌握舞台区域的功能设计以满足电视节目的内容需要。

4、舞台灯光类型、位置设计与调控，要求学生熟悉灯具类型，挑选合适的灯具放置在相应的位置，并能根据现场的舞台效果做相应的灯光调控。

5、摄像机机位设置与运动镜头，要求学生熟练掌握固定摄像机机位、移动机位、摇臂摄像机位的设置，并且能够自由地切换镜头视角。

6、演播室空间布景与背景屏幕，要求学生掌握演播室空间与节目类型、节目风格之间的关系，LED屏。

7、人物服装造型与场景的色彩关系，要求学生掌握整个场景画面的色彩关系，有意识的设计舞台布景、灯光与人物服装色彩之间的搭配。